הישגים נאים לתלמידי מגמות עתירות מדע

הישגי התלמידים ממגמות עתירות מדע וידע בנתיב הטכנולוגי
היו הגבוהים ביותר במערכת החינוך. חלקם היחסי של תלמידי הנתיב הטכנולוגי מכלל תלמידי כיתות י"ב עלה מ-30% ל-35% בשנים 1998 ל-2003. כך עולה מנתוני הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה על בחינות הבגרות בשנת 2003.

העלייה המשמעותית ביותר בחלקם היחסי של התלמידים בנתיב הטכנולוגי היתה במגזרהערבי, עם עלייה מ-21% ל-37%.

תלמידי הנתיב הטכנולוגי: שונות גבוהה בשיעורי הזכאות

מנתוני הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה נמצאה מידה רבה של שונות בשיעורי הזכאים לתעודת בגרות בקרב תלמידי הנתיב הטכנולוגי.

כשליש בלבד מבין תלמידי מערכות ניהול ותעשיה והנדסת תיכון ובקרה היו זכאים לתעודות בגרות.זאת לעומת 79% מבין תלמידי מערכות עתירות מדע וידע, ששיעור הזכאים בקרבם עלה אף על זה של תלמידי הנתיב העיוני.

תלמידי מערכות עתירות מדע וידע עלו על תלמידי הנתיב העיוני בשיעורי הנבחנים ברמה מוגברת באנגלית, מתמטיקה, פיסיקה ומדעי המחשב. לעומתם, תלמידי הנתיב העיוני עלו על יתר התלמידים בשיעורי הנבחנים ברמה מוגברת בכימיה ובביולוגיה.

ביקוש גבוה במגזר הערבי לנתיב הטכנולוגי

בשנת 2003 הגיע מספר תלמידי כיתות י"ב שלמדו בנתיב הטכנולוגי ל-32 אלף, ההווים 35% מכלל תלמידי המחזור. תלמידי הנתיב העיוני היוו 64% מכלל תלמידי י"ב, ותלמידי הנתיב החקלאי - 1%.

בשנים 1998 ל-2003, עלה משקלם היחסי של תלמידי הנתיב הטכנולוגי מ-30% ל-35% מכלל תלמידי י"ב בחינוך העברי והערבי.

העליה הבולטת בנתיב הטכנולוגי - במגזר הערבי. העלייה במספר התלמידים בולטת במיוחד בחינוך הערבי בו עלה משקלם היחסי של תלמידי הנתיב הטכנולוגי מ-21% ב-1998 ל-37% ב-2003. בעוד שבחינוך העברי עלה משקלם מ-31% ל-35%, בהתאמה.

במהלך שנים אלו נוספו לחינוך הערבי מגמות לימודים שלא פעלו בשנים קודמות: ביוטכנולוגיה, מגמה מדעית טכנולוגית, תעשיה וניהול, אומנויות העיצוב וטיפוח החן.

תלמידי הנתיב העיוני - יותר זכאים לתעודת בגרות

מבדיקה לאורך שנים של נתוני בחינות הבגרות, מלמדת ששיעורי הזכאים לתעודת בגרות ואלה מביניהם שעמדו בדרישות הסף של האוניברסיטאות גבוהים יותר ובהפרש ניכר בקרב תלמידי הנתיב העיוני, בהשוואה לאלה של כלל תלמידי הנתיב הטכנולוגי.

מועדי ב' לצמצום פערי הזכאות בין העיוני לטכנולוגי

על-מנת לצמצם את הפערים בין הנתיב העיוני לטכנולוגי, איפשר בשנת 2001 משרד החינוך, התרבות והספורט את תיקון ציוני הבגרות באנגלית ובמתימטיקה באמצעות בחינות מועד ב'. כתוצאה מכך עלה שיעור הזכאים לתעודת בגרות מכלל תלמידי כיתות י"ב מ-51% ב-2000, ל-55%-56% בשנים 2001-2003.

במקביל צומצם הפער בשיעורי הזכאים בין תלמידי הנתיב העיוני לבין תלמידי הנתיב הטכנולוגי מ-62% לעומת 39% ב-2000, ל-65% לעומת 48% ב-2003, בהתאמה (מפער של 23% ב-2000 לפער של 17%
ב-2003).

יתר על כן, שיעור העומדים בדרישות הסף של האוניברסיטאות מבין הזכאים לתעודת בגרות ירד בין 2000 ל-2003 בנתיב העיוני, אולם עלה בנתיב הטכנולוגי. כתוצאה מכך צומצם הפער מ-85% בנתיב העיוני לעומת 73% בנתיב הטכנולוגי ב-2000, ל-83% לעומת 75% ב-2003, בהתאמה (מפער של 12% לפער של 8% מבין הזכאים).

פערים בהישגי תלמידי מקצועות הנתיב הטכנולוגי

מבדיקת הלמ"ס נמצא כי קיימת מידה רבה של שונות בהישגים בבחינות הבגרות בין תלמידי האשכולות השונים בנתיב הטכנולוגי.

בקוטב האחד תלמידים שלמדו במסגרת אשכולות מערכות ניהול ותעשיה או הנדסת תיכון ובקרה שרק כשליש מביניהם הגיעו לתעודת בגרות ובקוטב השני תלמידי אשכול מערכות עתירות מדע וידע שהישגיהם בבחינות הבגרות היו הגבוהים ביותר במערכת החינוך ועלו אף על אלה של תלמידי הנתיב העיוני.

ב-2003 הגיע שיעור הזכאים מבין תלמידי אשכול מערכות עתירות מדע וידע ל-79%, רובם המכריע - 90% מבין הזכאים - עמדו בדרישות הסף של האוניברסיטאות והיו מועמדים פוטנציאליים ללימודי המשך במוסדות אקדמיים. זאת בהשוואה ל-65% מבין תלמידי הנתיב העיוני שזכו בתעודת בגרות, ול-81% מבין הזכאים שעמדו בדרישות הסף של האוניברסיטאות.

מבין האשכולות האחרים בנתיב הטכנולוגי, בלטו תלמידי מערכות תקשורת וחברה ש-56% מביניהם זכו בתעודת בגרות, ושני שליש מבין הזכאים עמדו בדרישות הסף של האוניברסיטאות.

המקצועות המוגברים - כלי להערכת רמת הבגרות

שיעור הנבחנים ברמה מוגברת באנגלית ובמקצועות המדעיים הוא כלי להערכת רמתה של תעודת הבגרות. רמה מוגברת כוללת 4 או יותר יחידות לימוד, מקצועות ברמה מוגברת נלמדים בהרחבה, והם מכוונים להמשך לימודים באותו תחום.

יותר יהודים לומדים מקצועות מוגברים

69% מבין הנבחנים, 73% בחינוך העברי לעומת 49% בחינוך הערבי, ניגשו לבחינות הבגרות באנגלית ברמה מוגברת.

46% מבין הנבחנים, 45% בחינוך העברי לעומת 48% בחינוך הערבי נבחנו ברמה מוגברת במקצוע מדעי אחד לפחות. במקצועות המדעיים נכללו מתימטיקה, פיסיקה, כימיה, ביולוגיה ומדעי המחשב.

20% מכלל הנבחנים בחינוך העברי והערבי נבחנו במקצוע מדעי מוגבר אחד, לרב מתימטיקה, 17% בשני מקצועות, ועוד 9% נבחנו בשלושה או יותר מקצועות מדעיים.

תלמידי הנתיב הטכנולוגי: מתגברים כמעט כל המקצועות

מהבדיקה נמצא כי בקרב נבחני הנתיב הטכנולוגי נמצאה מידה מרובה של שונות ברמת תעודת הבגרות. תלמידי מערכות עתירות מדע וידע בלטו בשיעור גבוה במיוחד של נבחנים ברמה מוגברת בכל המקצועות הנזכרים.

תלמידי אשכול זה עלו על תלמידי הנתיב העיוני הן בשיעורי הנבחנים ברמה מוגברת באנגלית, מתימטיקה, פיסיקה ומדעי המחשב והן במספר המקצועות המדעיים המוגברים לנבחן. מאידך, תלמידי הנתיב העיוני עלו על תלמידי מערכות עתירות מדע וידע בשיעורי הנבחנים ברמה מוגברת בכימיה ובביולוגיה.