שליש מהתלמידים בישראל (33.3%) דיווחו על כך שהיו חשופים לפגיעה מילולית-רגשית מצד איש צוות בית הספר כגון: קללות, העלבות והשפלות. יותר מחמישית מהתלמידים (21.3%) דיווחו על לפחות סוג אחד של פגיעה פיזית בהם, כגון: בעיטה, סטירה, מכה, ודחיפה). כך עולה ממחקר שערכה ד"ר מונא חורי-כסאברי מבית הספר לעבודה סוציאלית ורווחה חברתית, האוניברסיטה העברית בירושלים.
מחקרה של ד"ר חורי-כסאברי בחן את הקשר בין אלימות מילולית, פיזית ומינית מצד צוות בית הספר כלפי תלמידיו לבין מאפיינים אישיים של התלמיד ומאפיינים סוציו-כלכליים של סביבת בית הספר והורי התלמידים, האקלים הבית ספרי והמיגזר אליו שייך בית הספר.
המחקר מבוסס על סקר ארצי שנערך על-ידי פרופ' רמי בנבנישתי בשנת הלימודים תשס"ב והוא כלל מדגם מייצג של תלמידים בישראל (ערבים ויהודים ותלמידים בחינוך הממלכתי והממלכתי דתי). המדגם כלל 21,577 תלמידים מ-410 בתי ספר.
מהמחקר עולה עוד, כי 8.1% מהתלמידים בחטיבות הביניים והתיכון דיווחו על הטרדה מינית מצד איש צוות, הערות עם כוונות מיניות, ומגע לא רצוי.
המחקר מצא, כי בנים נמצאו חשופים יותר מבנות לכל אחד מסוגי הפגיעה, תלמידים צעירים חשופים יותר מתלמידים מבוגרים. ותלמידים בבתי הספר הערבים דיווחו בשיעורים גבוהים בהרבה מאלו של התלמידים היהודים על פגיעה מצד איש צוות.
כמו כן נמצא, כי תלמידים בבתי הספר בעלי שיעורים גבוהים של משפחות ממצב סוציו-אקונומי נמוך, ותלמידים הלומדים בבתי ספר הממוקמים בסביבת קשה מבחנה סוציו-אקונומית דיווחו יותר על פגיעה מצד איש צוות, לעומת תלמידים בבתי ספר ובשכונות מבוססות יותר.
לממצאים אלו יכולות להיות פרשנויות רבות, יתכן שלמורים בסביבות הקשות יותר קל יותר לנהוג בצורה אלימה כלפי התלמידים מאחר והם פחות מוטרדים מהתגובה שעשויה להגיע מהורי התלמידים.
מצד שני, המורים שמלמדים בסביבות הקשות יותר מתמודדים עם אוכלוסיית ילדים בעלת קשיים רבים (חברתית וכלכלית) שדורשת מהמורים השקעת משאבים מעבר לאלו שנדרשים מהם למטרות לימוד.
בהרבה ממקרים אלו, למורים אין את הכלים, המיומנויות, הידע, ההכשרה המתאימה והמשאבים להתמודדות עם תלמידים מסביבות חברתיות אלו. על כן, יש מקום להשקעת משאבים בבתי ספר המשרתים תלמידים ממשפחות במצוקה ומתן הדרכה והכשרה למורים על-מנת להתמודד בצורה טובה ויעילה יותר עם תלמידיהם.
תגובות
רגע, שקט פה מדי
דעתך חשובה - תהיו הראשונים להגיב על הכתבה