המיצ"ב: ירידה בהישגים, עלייה בוונדליזם

הרשות הארצית למדידה והערכה בחינוך (ראמ"ה) מפרסמת (יום ד', 17.11.15) את נתוני המיצ"ב. בשנת הלימודים תשע"ה נרשמה מגמה מעורבת של שינוי בהישגי כלל התלמידים במבחני המיצ"ב בהשוואה לשנת תשע"ג. על-פי הנתונים, חלה ירידה במרבית המקצועות - כשהפערים בין יהודים וערבים ובין עשירים ועניים - גדלים.

בכיתות ה', בשנת תשע"ה, בהשוואה לתשע"ג, הישגי התלמידים דומים בשפת-אם עברית ובמתמטיקה; ונמוכים יותר בשפת-אם ערבית (ירידה מתונה של 14 נק') ובאנגלית (ירידה קלה של 10 נק').

בכיתות ח', בשנת תשע"ה, בהשוואה לתשע"ג, הישגי התלמידים גבוהים יותר במתמטיקה (עלייה מתונה של 13 נק'); דומים בשפת-אם עברית ובאנגלית; ונמוכים יותר במדע וטכנולוגיה (ירידה קלה של 7 נק') ובשפת-אם ערבית (ירידה גדולה של 28 נק').

הירידה שחלה בשנת תשע"ה בהישגי התלמידים בשפת-אם ערבית לכיתות ח' היא חריגה ומנוגדת לעליות שנצפו במרבית השנים עד כה. יש צורך לעקוב אחר התקדמות ההישגים במקצוע זה בשנים הבאות.

העלייה בהישגי תלמידים בתשע"ה במתמטיקה לכיתות ח' התרחשה בשני מגזרי השפה (דוברי עברית ודוברי ערבית), ובקרב דוברי העברית בשני סוגי הפיקוח (הממלכתי והממלכתי דתי ובשלוש קבוצות הרקע החברתי-כלכלי (נמוך, בינוני וגבוה). בשנת הלימודים תשע"ה עודכנה מחדש מתכונת המיצ"ב. על-פי מתכונת זו חולקו מחדש בתי הספר לשלוש קבוצות (1, 2, 3), כך שכל קבוצה מהווה מדגם ארצי מייצג של בתי הספר בארץ. בתי הספר המשתייכים לכל קבוצה משתתפים במיצ"ב החיצוני אחת לשלוש שנים.

ישנה עלייה בדיווחים בבתי ספר יהודים על משחיתנות (ונדליזם) בכל שכבות הגיל - אך בעיקר בתיכונים ובחטיבות הביניים. ישנה גם עלייה בדיווחים על גניבות וכן עלייה בדיווחים על היעדרויות תלמידים.

מבחני ההישגים במיצ"ב נועדו לבדוק באיזו מידה עומדים תלמידי בתי הספר היסודיים וחטיבות הביניים ברמת הדרישות המצופה על-פי תוכנית הלימודים בארבעת מקצועות הליבה: שפת-אם (עברית/ערבית), מתמטיקה, אנגלית ומדע וטכנולוגיה. המבחנים בשפת-אם, מתמטיקה ואנגלית הועברו לכיתות ה' ו-ח', ובמדע וטכנולוגיה הועבר מבחן לכיתות ח' בלבד.