שליש מהתלמידים בגיל 15 מתקשים לקרוא

"בכיתה בחטיבת הביניים שיש בה ממוצע של 30 תלמידים צפויים להימצא כעשרה תלמידים המתקשים לקרוא טקסטים בעברית" - כך לדברי פרופ' רחל שיף, יוזמת יום העיון "הבנת הנקרא - מתיאוריה למעשה", שיתקיים באוניברסיטת בר-אילן ביום ראשון (28.4.13).

לדברי פרופ' שיף, מנתונים שפורסמו על-ידי המדענית הראשית של משרד החינוך, פרופ' זמירה מברך, עולה כי יש פערים גדולים בהישגי הקריאה ובהבנת הנקרא בין תלמידים משכבות סוציו-אקונומיות שונות, וכן פערים גדולים בין המגזר היהודי והערבי, וכי פערים אלה מעמיקים במהלך שנות החינוך של התלמידים. כלומר, רבע מילדי העשירון העליון וכמעט מחצית מילדי העשירון התחתון נכשלים בהבנת טקסט.

"הקשיים בהבנת הנקרא", מציינת פרופ' שיף, יכולים להיגרם מסיבות רבות, כגון דיסלקציה, הפרעת קשב, קשיי זיכרון, לקות ראייה, לקות שפה ועוד. הבנת הנקרא מהווה את המפתח לרכישת השכלה ולהשתלבות בלימודים באוניברסיטה ובעבודה.

בנימין בהגון, ראש המכללה האקדמית לחינוך "תלפיות", מציין כי נושא לימודי שפה ואוריינות מקבלים ביטוי משמעותי במסגרת הכשרת הסטודנטיות להוראה. לדבריו, המדריכות הפדגוגיות במכללה שמות דגש רב בעבודת השדה עם הסטודנטיות להקנות להן מיומנות גבוה בנושא הבנת הנקרא.

ליום העיון יגיעו שלושה חוקרים מהמובילים בעולם בנושא הבנת הנקרא: פרופסור פול ואן-דן ברוק - מומחה בהבנת הנקרא אצל ילדים ומבוגרים מאוניברסיטת ליידן בהולנד ומיניסוטה בארצות הברית, אשר פרסם יותר מ-100 פרסומים וערך ספרים בתחום הבנת הנקרא שזכה לפרסים חשובים בתחום; פרופסור ג'יין אוקהיל - מעמודי התווך בחקר הבנת הנקרא בקרב ילדים, בוגרים ומבוגרים מאוניברסיטת סאסקס, אנגליה. פרופ' אוקהיל פיתחה ערכת אבחון להבנת נקרא הבוחנת מרכיבים ותהליכים בתחום ההבנה והשפעתם של גורמים שונים על יכולת זו, בערכה זו נעשה שימוש בכל העולם; ופרופסור ג'ולי ואן דייק - חוקרת מרכזית בנושא הבנת הנקרא מאוניברסיטת ייל בארצות הברית. בין השאר פיתחה מבחנים אבחוניים דיאגנוסטיים וטכניקות להוראה מתקנת.

כמו-כן יוצגו מחקריהם החדשניים והיישומיים בתחום הבנת הנקרא של חוקרים מישראל.