רשת אורט מגשרת על הפער הדיגיטלי

רשת אורט הציבה לעצמה מטרה, לפיה כל בוגריה יהיו בעלי אוריינטציה טכנולוגית - מדעית וישלטו במיומנויות תקשוב ותקשורת אינטרנטית. לאור זאת, הופעל בבתי הספר של הרשת הליך מדידה אשר בוחן באיזו מידה כל בית ספר ובית ספר ברשת הוא אוריין תקשוב.

באורט מסבירים: בית ספר אוריין תקשוב הינו בית ספר המכוון את פעילותו ומשאביו לשילוב תרבות התקשוב, בהיבט הפדגוגי ובהיבט המנהלי. במרכז תרבות התקשוב שני מוקדים: מוקד המידע ומוקד התקשורת. בי"ס מתוקשב מספק לתלמידיו הזדמנות ללמידה, מאפשר שינויים בתכני ההוראה ודרכיה, בארגון הלמידה ובשילוב תפישות הוראה חדשות, המטפחות למידה עצמאית וחקרנית, תוך שיתוף פעולה בין תלמידים למורים ובין מורים לבין עצמם.

בנוסף, מספק בית הספר המתוקשב לתלמידיו סביבה לימודית אקטיבית ואפקטיבית, המאפשרת אינטראקציות ומשובים.

מהו מדד בית ספר אוריין תקשוב?

המדידה מאפשרת שיקוף של בית הספר ויכולת בחינה עצמית, הצבת יעדים ומטרות, הנעה לתהליכי שיפור, ומתן מענה לצרכי התלמידים והמורים.

משתני המדד - בוחנים היבטים של הסביבה התקשובית בה מתרחשים תהליכי הלמידה וההוראה, זמינות תכניות וצוות, וזמינות משאבים. לא נעשתה בדיקה של הישגי התלמידים, מתוך הנחה שמענה על כלל הצרכים, מאפשר למידה יעילה ובכך ישפיע על שיפור ההישגים.

המדידה התבצעה בשאלונים על ארבעה משתנים עיקריים:
1) שילוב המחשב באמצעי ההוראה ותהליכי הלמידה.
2) סביבה ותרבות תקשובית כלל בית ספרית (תקשורת בין תלמידים, מורים, מנהלים, והורים ופעילויות חוץ לימודיות).
3) שילוב המחשב בניהול בית הספר (המודולים השונים של המנב"ס).
4) משאבי התקשוב (תשתית טכנולוגית, מערך תמיכה וזמינות מחשבים).

מדידת אוריינות תקשוב מאפשרת קבלת תמונה כוללת לגבי כל תחומי התקשוב, מידת ההתקדמות בהשגת היעדים, גילוי פערים בין תכנון וביצוע, נקודות חוסן ותורפה, משוב ובקרה וכו'.

במסגרת תהליך המדידה הוקמה ועדת היגוי לליווי התהליך, מונו אחראים בית-ספריים להפעלת הפרויקט (49 נאמני פרויקט), התקיימו מפגשים ברמה ארצית ומפגשי הסברה מקומיים, נבדקו תשתיות, הופצו שאלונים אשר מולאו באמצעות האינטרנט (ארבעה סוגי שאלונים לכל בית ספר: להנהלת ביה"ס, לנאמן הפרויקט, למורה ולתלמיד) ועובדו נתונים - באמצעות חברת פיל"ת.

התוצאות מתבססות על שאלונים עליהם השיבו 116 מנהלים, 2,180 מורים, ו-8,300 תלמידים, ב-16 בתי ספר 3-4 שנתיים, ו-25 בתי ספר שש- שנתיים של רשת אורט, במהלך חודשים פברואר - מרס 2003. בסה"כ בממוצע, בכל בית ספר, השיבו על השאלונים, 20% מהתלמידים, ו-54% מהמורים.

ממצאים

נמצא כי בבתי-הספר של רשת אורט שהשתתפו בסקר, קיימים תשתית ומערך מחשבים, מן המתקדמים ביותר בארץ: כ-50% מהמחשבים בבתי הספר הם מסוג פנטיום 3 ו-4, 84% מהמחשבים מחוברים לשירותי אינטרנט וב-48 בתי ספר יש אתר אינטרנט פעיל.

יתר על כן, יחס תלמיד - מחשב בבתי הספר של רשת אורט הוא 7.9 מול הממוצע הארצי שעומד כנראה על יחס כפול של תלמידים למחשב.
בנוסף, 93% מהתלמידים מדווחים שיש להם מחשב בבית ו-67% מהם מחוברים לאינטרנט. 78% מהתלמידים מדווחים שהם עובדים על מחשב בין שעה ל-8 שעות בשבוע (מעבר לשעות הלימודים) למטרות לימודיות.

נמצא גם כי מעבדות המחשבים פתוחות ועומדות לרשות התלמידים ברשת אורט גם מעבר לשעות הלימודים הפורמליות (ממוצע של 9.9 שעות שימוש לתלמיד בשבוע, חציון - 10). כל תלמיד לומד בבית הספר בממוצע 3.6 שעות מול מחשב בשבוע, כשעיקר השימוש שעושים התלמידים במחשב במהלך השיעורים הוא במעבד תמלילים ובאינטרנט.

עוד נמצא כי מרבית המורים ברשת אורט מיומנים בשימוש במעבדי תמלילים, באינטרנט, בתקשורת מחשבים וביישומי המחשב השונים, כש-50% מהם מעידים על שביעות רצונם מרמתה ויעילותה של התמיכה הטכנית העומדת לרשותם. כן נמצא כי חדרי המורים מצוידים במחשבים (3.5 מחשבים בממוצע בחדר מורים).

70% מהמורים ציינו שהם משתמשים במחשב להכנת חומרי למידה, ו-55% ציינו שהם משתמשים באינטרנט לאיתור מידע וחומרי למידה לצורך ההוראה שלהם. נראה כי המורים משלבים תיקשוב בפעילויות לימודיות יותר לצורך תרגול, העשרה, למידת נושא חדש ועבודות חקר/פרויקטים ופחות לצורך דיונים ופעילויות שיתופיות בתקשורת מחשבים, ולפעילויות יצירה והצגתן.

וממצא נוסף שעולה מהסקר: בתי הספר מצוידים בטכנולוגיות מתקדמות נוספות, כאשר ל-98% יש מצגת, ל-78% - יש מצלמה דיגיטלית, ל-85% - יש מצלמת וידיאו, ול-22% - יש Smart Board.