הפעילות המתמטית בביה"ס היסודיים ברמה נמוכה

הפעילות המתמטית אשר מתבצעת בכיתות הלימוד בביה"ס היסודיים מעודדת חשיבה ברמה נמוכה עד בינונית. כך קובע מחקר שנערך על-ידי צוות חוקרים ממכון ויצמן אשר בדק במהלך 4 השנים האחרונות שש גישות הוראה במקצוע המתמטיקה הנלמדות בבתי הספר היסודיים ברחבי הארץ.

צוות החוקרים התמקד ב-6 גישות לימוד שהוצעו לבתי הספר היסודיים בשיטות "אחת, שתיים ו.. שלוש (ועוד אחת)", "חשבון 10", "כשרים והקשרים", "משתלם בטבעיים", "מתמטיקה יסודית (סינגפור)", ו"שבילים". בסיום הפעילות המחקרית קבעו, כאמור, החוקרים כי הפעילות המתמטית שמתבצעת במסגרת שיטות הלימוד מעודדת חשיבה ברמה נמוכה-בינונית, מתוך תפיסה שיש לבסס בקרב הכיתות הנמוכות, א'-ב', מיומנויות יסוד. עם זאת, הוסיפו החוקרים כי ברוב חומרי הלמידה, לצד מיומנויות יסוד קיימות, יש פוטנציאל לטיפוח חשיבה גבוהה.

המחקר החל בשנת 2003 והסתיים בימים אלה. מדגם המחקר כלל 18 בתי ספר (36 כיתות לימוד ששמשו כדוגמאות), מהמחוזות: צפון, חיפה, מרכז, תל אביב ומנח"י, מעשירוני טיפוח שונים. הצוות ערך 108 תצפיות בקרב כיתות א' ו- ב', בהן לומדים כ-1,000 תלמידים ובמסגרת השתלמויות מורים. הצוות אף בחן את דעותיהם של המורים באותן כיתות מדגם.

במסגרת סיכומי המחקר לא פסלו החוקרים אף גישה, וציינו כי כל שש הגישות שנבדקו ראויות להתקיים זו בצד זו. בדברי הסיכום הם ציינו, כי מומלץ שמשרד החינוך ימשיך לעודד ריבוי שיטות הוראה אלו. מבחינת ספרי הלימוד שפותחו בעבור שש הגישות, קבוע המחקר כי הספרים מותאמים לרב גוניות הקיימת בקרב התלמידים, והולמים את דרישות תוכנית הלימודים.

שרת החינוך, יולי תמיר: "ריבוי תוכניות ושיטות הלימוד במתמטיקה ייצור פלורליזם חיובי שיאפשר פיתוח מיומנויות חשיבה, העלאת מוטיבציה ללמידה ושיפור הישגי התלמידים במקצוע".