מהו פרופיל מנהל בית ספר בישראל?

סוגיית מעמדו של מנהל בית הספר נידונה היום (יום ד', 8.11.06) בוועדת החינוך של הכנסת. בוועדה דרשו מנהלי בבתי הספר לחזק את מעמדם במערכת החינוך.

דוח על הלשכה המרכזית לסטטיסטיקה שהוצג במהלך הישיבה מגלה כי משנת 1996 חלה עלייה של 50% במנהלים מגיל 50 ומעלה בכל המגזרים. כמו כן, במגזרים מסויימים (הדתי והערבי) רוב המנהלים הם גברים. הדבר קיצוני במיוחד בחינוך העל-יסודי.

מהדוח עולה כי בחינוך הממלכתי: ביסודי 6% מהנהלים הם גברים ו-94% נשים; בחינוך העל יסודי - 33% גברים ו- 67% נשים.

בחינוך הממלכתי-דתי: ביסודי 45% גברים ו- 55% נשים. בעל יסודי - 75% גברים ו- 25% נשים. בחינוך העצמאי: ביסודי - 45% גברים ו- 55% נשים, בעל יסודי - 84% גברים ו- 16%.

במגזר הערבי: ביסודי - 77% גברים ו- 23% נשים, ובתיכון - 90% גברים ו- 10% נשים.

השכלה: מנהלים נושאי תואר ד"ר: חינוך יסודי-עברי - 3.5%, חינוך ערבי - 1.9%, חינוך על יסודי-עברי - 7.1%, חינוך ערבי -7.8%. תואר מ.א. - יסודי עברי - 48.7%, ערבי - 39.7%. על-יסודי עברי - 48%, ערבי - 53.4%.

נושאי תואר ב.א: יסודי עברי - 36.6%, ערבי - 51.2%. על-יסודי עברי - 37.4% על יסודי-ערבי - 37.8%.

בלתי מוסמכים: יסודי עברי - 0.1% יסודי ערבי - 0% על יסודי עברי - 1.1% על יסודי ערבי 0%.

אברהם פרנק, יו”ר "אומץ חינוכי" אמר בוועדה: למנהל של היום יש תפקידים נרחבים בתוך ביה"ס ומחוצה לו - הוא צריך לעמוד בקשר עם הרשות המקומית, משרד החינוך, גיוס כספים, וכן לנהל מערכת של עשרות מורים ומאות תלמידים, ולדבר בתקשורת. חייב להיות לו ייצוג בארגון משלו”.

ד"ר איציק תומר, סמנכ”ל ומנהל מנהל הכשרה והשתלמויות במשרד החינוך: "המנהל הוא החוליה החשובה במערכת החינוך והמשרד מנסה לחזק את מעמדו. אנו מקימים בי"ס למנהיגות בית ספרית. בעתיד כל מנהל יצטרך לשאת תואר שני במנהיגות בית ספרית. אנו חושבים על רצף הפיתוח המקצועי של מנהל לאורך שנות עבודתו".

זאב דורות, יו"ר ארגון המנהלים היסודיים, הסתדרות המורים: "אין דבר כזה מעמד המנהל. מנהל הוא מורה +. כך גם מוגדר שכרו. צריך חוק ניהול, בדומה לחוק הפיקוח".

ח"כ רונית תירוש: "על מנהל קם ונופל דבר. תמהתי על תגובת ארגוני המורים, שהתנגדו לפרק בדוח דוברת, שביקש לתת למנהלים יותר סמכויות. צריך לקום למנהלים ארגון נפרד; במצב הנוכחי, שבו ארגון המורים מיצג גם מנהלים, קיים ניגוד אינטרסים.